Impacto de las redes sociales en la educación

“La creatividad requiere tener el valor

 de desprenderse de las certezas” 

Erich Fromm

Las redes sociales buscan acercar con la interacción de los usuarios, ofreciendo oportunidades en tiempo y espacio, las mediaciones a través de las opciones que brindan diferentes posibilidades en que se basan, poder estar en conversaciones en tiempo real, tal vez dejar la oportunidad de revisar la información en diferentes tiempos, es como abrir brechas al conocimiento con el uso de las redes sociales, porque la finalidad pedagógica es amplia desde la creatividad con que se aplique la didáctica para hacer crecer 

Si se dice red social, pero el imaginario se vuelca al tráfico pesado de las redes más conocidas como Facebook o Twitter, entonces, se deja ver el trasfondo de múltiples opciones como webs, wikis, Skape para videoconferencias, aparece un panorama en el que cabe la dinámica académica, con metas posibles en un mundo cambiante, que se renueva, exige la transformación en la medida como la “Web 2.0 también admite la interacción grupal y fomenta un mayor sentido de comunidad” Avci y Askar, (2012).

De igual forma, el nivel de uso de las tecnologías en el caso del aprendizaje en Básica Primaria influye, ya que en los grados 1º - 3º los estudiantes dependen de sus padres para hacer actividades en casa, con un poco más de independencia se manejan los niveles 4º - 5º, sin dejar de ser supervisados por sus padres y/o cuidadores, por lo cual las redes sociales a la fecha se han evitado, aunque hay pruebas en los grados 4º y 5º en que la aplicación “Edmodo” funciona como un entorno social en que la profesora de Informática del colegio les deja algunas tareas a realizar, los estudiantes pueden interactuar entre sí lo cual les resulta muy agradable, los padres de familia pueden revisar en todo momento la interacción que llevan a cabo sus hijos. Para Básica Primaria es primordial la alfabetización digital, adquirir destrezas de uso dentro de aplicaciones, buscadores, juegos, para alcanzar objetivos dados en la educación, mientras que van adquiriendo conocimientos, para el grado 3º se ha propuesto los blogs, sin embargo, se nota la facilidad con la que los padres asumen la responsabilidad de sus hijos, se nota en la redacción y uso de las palabras, algo así como salir del paso con la tarea, lo que hace buscar otras maneras en las cuales el uso de una red colaborativa, sea de manera eficaz según la edad de los niños.

De forma que se tenga en cuenta el cambio que debe tener el ejercicio de enseñanza aprendizaje en todos los procesos, como lo indica (Majó, 2003. Citado por el LEM) “estas nuevas tecnologías producen un cambio en la escuela, en el entorno, lo que pretende la escuela es preparar a las personas para el entorno, entonces la actividad de la escuela está sujeta a cambios”. Clave para pensar en los procesos curriculares, el Plan de Estudios, Plan de Aula, entre otros procesos a llevar a cabo durante los periodos de enseñanza - aprendizaje.  

Además, para la educación de Básica Primaria, es importante la interacción que los padres hacen a través de las redes sociales, resulta no ser ajeno el proceso cuando empiezan a verse dentro de una red social con sus compañeros, la interactividad de mensajes se ha visto en las aulas con el mensajeo a través de “papelitos”, revisándolos hoy día manejan algo parecido a un chat, con emoticones y todo, es decir, ese impacto de las redes sociales, como novedad en la educación ya pasó, estamos atravesando por un proceso diferente al que se le dará nombre con base en las investigaciones, las redes sociales hacen parte del común en educación, menos visible o de menos afectación en Básica Primaria, porque los niños la mayoría aún no llevan equipos con los que se permitiría interacción en tiempo real, tal vez hace falta mayor bagaje en el manejo de ciertas aplicaciones y medios interactivos, entonces el impacto para Básica Primaria se ve menos reflejado que en la secundaria y en educación superior.

REFERENCIAS

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DOMINGO. María y MARQUÈS. Peré. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente. (Spanish). Comunicar, 18(37), 169-175. Recuperado de: https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=37&articulo=37-2011-20

Libro Electrónico Multimedial: Tecnología Educativa. Recuperado de: http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/librov2.html

MARÉS, Laura. (2012) TABLETS EN EDUCACIÓN Oportunidades y desafíos en políticas uno a uno. Recuperado de: https://www.oei.es/historico/70cd/Tabletseneducacion.pdf

SANZ. Juan J. (2006). Elementos para un marco conceptual sobre la incorporación de las TIC en la educación. Recuperado de: https://es.slideshare.net/xiomaraj/elementos-para-un-marco-conceptual-incorporacion-tic

AVCI, U., y ASKAR, P. (2012). The Comparison of the Opinions of the University Students on the Usage of Blog and Wiki for Their Courses. Journal of Educational Technology & Society, 15(2), 194-205. Recuperado de: https://www.j-ets.net/ets/journals/15_2/17.pdf

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SILVA, Yolanda. (2018) Estudiantes Colegio Manuelita Saenz, Inédita.